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解决策略教学的思考与实践

2018.09.27      点击: 35

  在教学改革过程中,我们可以发现新课程标准反复要求基础教学的重要性。在教学过程中,应培养学生解决实际问题,使学生将所学知识应用到生活中。此外,学生还应调动其创新思维能力、的反应能力,从而巩固这些学到的知识,提高学生的应变能力,为今后的学习打下坚实的基础。
  、解决问题的教学与应用教学的区别
  解决问题的策略教学与应用教学有很大的不同。在传统的教学模式下,我们可以发现小学数学教科书的内容由文本、图片和句子组成,这将为学生解决问题。这种问题设置相当无聊,无法吸引学生的注意力。因此,为了吸引学生,许多教师使用分析方法或综合方法引导学生澄清这些数学关系。然后选择一种允许学生掌握和解决问题的计算方法。也就是说,学生可以根据这些应用问题的类型找出规则,选择不同的问题解决程序,即简单地应用解决问题的技巧。这个过程不允许学生建立数学问题解决思维。
  策略教学是将学生的内容和生活结合起来学习,设置生活场景,让学生在学习过程中接触生活,学习更多内容,获取更多信息。事实上,会有更多的教材,而且内容越来越丰富。、多样化,因此学生会遇到越来越多的问题。这些是解决问题的教学模式的特征之一。在教学过程中,教师将组织学生以单一或小组的方式学习。它不仅是知识点的教学,也是培养学生的思维能力,营造良好的学习氛围。 [1]
  三个、构建问题解决教学模式在小学六年级数学教学过程中,教师必须保持积极的态度,不断改变教学模式。应该认识到,教学不仅要让学生掌握一定的知识点来解决数学问题,还要让学生在学习过程中建立思维模式来解决这些问题,然后解决生活问题,这样情景教学的应用比较广泛,下面我们将解决问题的策略教学与实践结合起来进行分析
  (1)培养学生的思维
  小学是学生整个学习生活中最重要的阶段。在这个阶段,学生必须为数学思维打下良好的基础,这样他们才能快速接受新事物,逐步提高解决后世问题的能力。在调查研究过程中,我们发现教师更愿意让学生以分析的方式解决问题。这种解决问题的策略相对简单,无助于学生发展自己的思维。六年级是一个非常重要的学习阶段。学生们面对小生的开始。在这个阶段,学生掌握最基本的问题解决思路。老师要做的是进一步深化思考,做好初中的工作。提高学生解决问题的能力不仅仅是让学生学会解决问题,而是培养学生的思维,让学生学会以不同的方式解决问题。在这个过程中,学生应该是教学的主体,调动学生的积极性,并让学生积极阅读问题、分析、问题解决。 [2]
  例如,在六年级小学数学教学中,学生正在学习新的应用。教师必须首先引导学生阅读问题,然后选择几个学生告诉他们对主题的理解,问题的解决方案是什么。在这个过程中,教师可以给出提示并告诉学生思考的一些单词。在那之后,让学生简要地说出自己的想法。老师不应该过多干涉这个过程。当学生思维错误时,应及时纠正,鼓励学生说出自己的想法。始终把学生放在教学的第一位,让学生运用自己的能力分析和解决这个问题。这将培养学生的思维,增强学生的自信心,并在未来以更灵活的方式解决这些问题。 [3]
  (2)解决问题策略的指导,
  在小学六年级的数学教学过程中,我们不仅要培养学生的思维,还要提高学生解决问题的能力。教师必须打破传统的教学模式,除了列举方法外,还有很多方法可供学生参考。例如,已经学习的知识点,绘制、列表、做活动等等。学生也可以提出自己的问题。学生以不同的方式交流思想来回答这些问题,这也可以打开学生的问题解决策略。学生可以清楚自己的问题解决逻辑,并在微妙的过程中掌握更多的解决方案。
  例如,作者带领学生们在小学数学六年级的第一课中玩游戏。每一行吸引一名学生,上台回答老师提出的课堂问题,错误的答案和缓慢响应的人被淘汰并返回座位,赢得奖品的学生可以获得奖励。老师提出的问题如下:请在第二栏写下第四排学生的姓名,即(2,4)。以这种形式表达学生的位置不仅可以激发学生的积极性,还可以提高学生的反应能力,在一定程度上也结合知识点和生活,让学生认识到数学知识可以解决生活问题,培养学生'解决问题的能力。
  此外,您可以通过绘图解决问题。当作者引导学生学习分数乘法的知识点时,抽象的抽象分数以绘画的形式表达。如示例中所述,人们跑的距离是袋鼠的十分之二。为了解决几个步骤的问题,袋鼠跳了几个点。我们画出袋鼠的距离并均匀分开。 11份副本,以及跑步人员的距离被拉下来。两个步骤是袋鼠中的两个。让学生根据这张图片计算出答案。这种方法可以给学生留下深刻的印象,也可以让学生掌握绘画的问题解决策略,合理地运用他们学到的知识点来解决问题,巩固以前掌握的知识点。之后,老师可以按照同样的方法提出类似的问题,让学生上讲台解决这些问题,让学生在不断的培训过程中掌握这个解决问题的策略,从而提高学生的创新思维。和抽象思维。
  总结:总之,在小学六年级的数学教学过程中,要注重培养学生的解决问题能力,搞好基础工作,营造良好的教学氛围,学生作为教学的主体。从学生的角度来看,我们可以解决问题解决问题,让学生利用所有以前学到的知识点来解决当前的问题,从而巩固以前的知识,从而达到应用所学知识的目的。在这个过程中,学生提高他们的整体素质,养成良好的学习习惯,提高他们的数学成绩,这也为将来的学习奠定了基础。